Preparar las Oposiciones de
Magisterio de Primaria
en Cantabria

En la última convocatoria de Magisterio de Primaria en Cantabria fueron ofertadas 84 plazas.

Enlace a la convocatoria del Boletín Oficial de Cantabria

¿Que pruebas hay que preparar Oposiciones maestro primaria Cantabria?

Según la Orden ECD/13/2019, de 5 de febrero, que establece las bases y convoca procedimientos selectivos para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, así como para la adquisición de nuevas especialidades, y se efectúa la convocatoria para la elaboración de listas de aspirantes a desempeñar puestos en régimen de interinidad en dicho Cuerpo.

FASE OPOSICIÓN (La nota de la fase de oposición será la media de la primera y la segunda prueba. Pondera un 60 %)
Primera prueba La primera prueba tendrá por objeto la demostración de los conocimientos  específicos y constará de dos partes,	Parte 1A Desarrollo de un tema Se califica de 0 a 10 puntos	De 25 temas posibles numerados, se sacan 3 bolas al azar y hay que desarrollar sólo 1 tema Se dispone de 2 horas para esta prueba Nota mínima para hacer media: 2,5 puntos		Nota 1A
	Parte 1B Parte práctica (Supuesto práctico) Se califica de 0 a 10 puntos	Consiste en un examen sobre la resolución de un supuesto práctico basado en una situación real del aula durante el contexto escolar. Se dispone de 2 horas para esta prueba Nota mínima para hacer media: 2,5 puntos		Nota  1B
La nota de la primera prueba  se calificará de 0 a 10 puntos y será la media aritmética de las notas de la parte 1A  y la parte 1B, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos para acceder a la segunda prueba
Segunda prueba	Parte 2A Defensa programación didáctica		Consiste en la exposición y defensa de una programación didáctica de un curso escolar. Es un documento de máximo 60 hojas y referido al currículo de la ley educativa vigente Se dispone de un máximo de 30 min para esta prueba	Nota 2
	PARTE 2B Defensa de una unidad didáctica		Se elige una unidad didáctica de entre 3 bolas escogidas al azar de la propia programación anterior. Se dispone de un máximo de 45 min para esta prueba. A continuación, se abre el turno de preguntas que puede hacer el tribunal al aspirante durante 15 min.
La nota de la segunda prueba se calificará de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para superarla de  5 puntos
FASE CONCURSO (pondera un 40%)
Experiencia Docente Máximo  7 puntos			En este apartado se puntúa el número de años trabajados previamente como docente	Nota Concurso
Formación Académica Máximo 5 puntos			En este apartado se puntúan la posesión de títulos universitarios, títulos de postgrado, doctorados, premios extraordinarios de carrera, certificados de idiomas,…
Méritos Máximo 2 puntos			En este apartado se puntúan la posesión de cursos de formación permanente, títulos de Máster, dominio de idiomas,…

Supuestos Prácticos en las Oposiciones de Educación Primaria en Cantabria

El tribunal de las oposiciones presentará dos supuestos prácticos, de los cuales cada aspirante deberá seleccionar uno. Cada supuesto se compone de un ejercicio práctico que puede abarcar diversas cuestiones a resolver, y tiene como objetivo evaluar si los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas y pedagógicas específicas de la especialidad de Educación Primaria.

A partir del análisis de una situación escolar contextualizada, el opositor deberá proporcionar respuestas fundamentadas y razonadas a las preguntas planteadas. Estas respuestas permitirán al tribunal evaluar su nivel de formación científica y su capacidad para aplicar las técnicas profesionales necesarias en el ejercicio de su función docente en Educación Primaria.

Durante la realización de esta prueba escrita, que se lleva a cabo en un máximo de dos horas y quince minutos, los aspirantes deberán basarse en la legislación educativa vigente en la Comunidad Autónoma de Cantabria que regula la etapa de Educación Primaria.

Evaluación de Programación Didáctica y Unidades Didácticas en el Ámbito de la Educación Primaria

PARTE A: Presentación y Defensa de la Programación Didáctica de Educación Primaria En esta fase, los candidatos deberán elaborar y presentar una programación didáctica que se ajuste al currículo de un área, materia o módulo relacionado con la especialización por la que están participando. Esta programación deberá abarcar un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en los cuales el personal docente de esa especialidad tenga atribuida la competencia para impartirla. La programación, preparada por el aspirante, deberá presentarse y ser defendida ante el Tribunal en el momento que la Administración educativa convocante determine.

PARTE B: Preparación y Exposición Oral de una Unidad Didáctica de Educación Primaria En esta etapa, los candidatos deberán crear y exponer oralmente una unidad didáctica que esté relacionada con la programación que han desarrollado o que se base en el temario oficial de la especialidad, según su preferencia.

En el primer caso, los aspirantes seleccionarán el contenido de la unidad didáctica de entre tres opciones proporcionadas al azar por ellos mismos, tomando como referencia su propia programación.

En el segundo caso, los candidatos elegirán el contenido de la unidad didáctica a partir de un tema seleccionado al azar por ellos mismos del temario oficial de la especialidad.

Para la preparación y exposición de la unidad didáctica, los aspirantes podrán utilizar cualquier material auxiliar que consideren necesario, el cual deberán proporcionar por sí mismos. Además, al concluir la exposición, deberán entregar al Tribunal un guión o documento equivalente.

Convocatoria para Estabilización de Plazas en Educación Primaria en Cantabria

Se trata de plazas que han sido ocupadas por personal interino de forma ininterrumpida durante al menos tres años antes del 31 de diciembre de 2020. Estas plazas serán cubiertas a través de un proceso extraordinario que combina un concurso-oposición simplificado, diseñado para garantizar la estabilidad en el empleo de estos docentes.

Este concurso-oposición simplificado se resume de la siguiente manera:

Fase de Oposición (60% de la nota):

1. Desarrollo de un tema, seleccionado entre cinco temas sorteados. No eliminatorio.
2. Presentación y defensa de una unidad didáctica.
3. Posibilidad de realizar un ejercicio práctico (aún por definir).

Fase de Concurso (40% de la nota): Los candidatos pueden acumular un máximo de 10 puntos en esta fase, distribuidos de la siguiente manera:

• Experiencia docente, con un máximo de 7 puntos (considerando hasta 10 años de experiencia).
• Formación académica, con un máximo de 2 puntos.
• Otros méritos, con un máximo de 1 punto (incluyendo aprobar una oposición posterior a 2012).

En el caso de la especialidad de Primaria, se convocaron 36 plazas en el turno libre y 3 plazas en el turno de discapacidad el 30 de diciembre de 2022. Este proceso tendrá su acto de presentación en junio de 2024, al igual que en la reposición, y las pruebas se llevarán a cabo en 2024, presumiblemente durante el verano. Este esfuerzo busca brindar estabilidad laboral a los profesionales de la educación en Cantabria.

Convocatoria de Plazas de Reposición en Cantabria: Un Proceso Basado en RD 276/2007

Se trata de plazas que se generan de manera continua debido a diversas necesidades, jubilaciones y otros factores. Estas plazas serán cubiertas a través de un concurso-oposición en conformidad con el Real Decreto 276/2007.

Este proceso de concurso-oposición se puede resumir de la siguiente manera:

Fase de Oposición (66,66% de la nota):

1. Prueba 1 (eliminatoria): Desarrollo de un tema, elegido entre 4 temas sorteados.
2. Supuesto práctico.
3. Prueba 2: Defensa de una programación didáctica y exposición de una unidad didáctica.

Fase de Concurso (33,33% de la nota): En esta fase, los candidatos pueden acumular un máximo de 10 puntos, que se distribuyen de la siguiente manera:

• Experiencia docente, con un máximo de 5 puntos (considerando hasta 10 años de experiencia).
• Formación académica, con un máximo de 5 puntos.
• Otros méritos, con un máximo de 2 puntos.

Las plazas de reposición programadas para 2025 constan de las siguientes plazas, que se acumulan:

• 171 plazas de la OPE 2022 (ya publicada).
• 74 plazas de la OPE 2023 (ya publicada).
• Las plazas de la OPE 2024 (que se publicarán a comienzos de 2024).

Se estima, de acuerdo a lo discutido en la mesa sectorial, que en conjunto estas plazas superarán las 350.

A principios de 2024, se llevará a cabo la distribución de plazas por especialidades. Este proceso busca atender las necesidades y garantizar la calidad de la educación en la región de Cantabria.

1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje
2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
3. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e  instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de  conocimiento.
7. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
8. 8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
11. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
12. El área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos mas relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
14. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura.
16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.
19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
20. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración.  Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
23. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación  y representación. Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.